业绩同比增长57%,曾经抵押房产、举债百万的教培人踩中“风口”!

一条三分钟的视频，播放量突破50万。机构1到3月同比增长57%，4月翻了一倍。后台加盟咨询超过1000条，他几乎不回复——因为“教育不是这么简单的事。”

三年前，德国HABA Digital中国区创始人李晶是另一番光景。2022年，亏损280万，账面现金流只够撑三个月，第一次抵押房产贷款92万，第二次抵押了父母唯一一套住房，开通十几个借贷账户“拆东补西”。

从举债百万到逆势翻盘，他做对了什么？

他的答案是：踩中了教育的“新度量衡”。

很多教培机构的校长，依然在用五年前的思路做今天的生意——研究怎么提分、怎么应试、怎么掐尖，却忽略了最根本的问题。

当前教培行业正处在与2021年房地产相似的转折点上。

应试教育正在经历AI带来的根本性冲击，在2026第二届培训教育行业东湖峰会德国HABA Digital 青少年科创中心中国区创始人李晶先生发表《科创教育正当其时，也任重道远》的主题演讲，他指出科创教育之所以“正当其时”，背后有三个底层逻辑：

一是AI革命彻底改变了知识获取的成本和效率，应试教育的“信息差”优势正在瓦解；二是政策层面从2018年起已持续释放信号——从全民科学素养行动到加强中小学人工智能教育部署，教育部近五年发布的几乎都是多元评价文件；三是市场已经验证了这一趋势——科创类账号流量暴涨，家长带学生上门的主体已变为“爸爸和老人”，这一轮破圈正在发生。

以下为分享实录，经编辑整理：

AI革命

教育行业的底层逻辑正在重构

（1）内容生产效率的变革

前三次工业革命分别解决机械效率、电气化效率、信息效率，本质上都是“能量效率的转换”。但第四次工业革命的核心是内容生产效率的变革。

这意味着什么？以往你需要花16个小时听一场讲座、学习20万token的内容，现在同样质量甚至更高质量的东西，AI十几秒就能给你，成本只要八毛钱。

传统学科——语文、数学、英语、生物、化学——已经积淀了几十年的标准化、严考核、有框架的内容体系，恰恰是最适合AI学习的领域。当信息触手可及、极其廉价、24小时在线且免费，唯应试论的底层逻辑正在被结构性瓦解。

（2）家长正在经历“结构性愚民”的觉醒

什么叫结构性愚民？思维僵化、视野窄化、极端功利化、内卷等同于无效精炼。家长逐渐意识到一个问题：孩子真的需要从95分考到98分吗？95到98是最高投入产出比的区间，98到100更是投入巨大但收益微乎其微。

尤其值得关注的是，95后家长深受上一轮教育的“压迫”，他们看自己孩子的方式已经变了——从“管控”走向“共生”，从“命令”走向“陪伴”。他们不会再把应试升学作为唯一目标。

（3）AI时代的核心素养不再是“刷题能力”

现在的高中生已经出现了严重的问题：不会提问了，把同学视为激烈竞争的敌对关系。这样的孩子进了大学，走向社会，会怎么样？

教育的终局产出只有四类人：极少数引领时代发展的人；大部分跟随时代进步的人；一部分相互拉扯、躺平又焦虑的人；还有一部分回避社会的边缘型人格。

前两类人的度量衡已经发生了变化——科创本身已经开始违背学科应试化的逻辑。度量的标准不再是“你考了多少分”，而是“你能解决什么问题、创造什么价值”。

政策转向与市场信号

科创教育已成确定性趋势

（1）行业没有读懂的政策信号

从2018年教育部18部委关于加强中小学生科学教育的文件，到全民科学素养提升行动规划纲要，再到加强中小学人工智能教育部署——教育部已经连续五年没有发布学科考试类的政策文件了，发布的几乎全是多元评价文件。

文件里反复出现的“车轱辘话”其实句句是方向：唯应试论、唯升学论是有问题的；要加强过程评价、多元评价、探索增值评价、健全综合评价。这些不是空话，每一个词背后都是一个更大的市场周期和商业价值。如果大家有“文件意识”，就会知道行业方向就是生意方向。

（2）官媒背书与大厂入局，势能已穿透政策层面

湖北省官方媒体直接以“AI时代孩子最该学这些”为题进行推荐，这背后说明：积压的势能已经穿透到政策层面。科创教育或科技教育，有可能是下一代教育变革的主轴。

更具标志性的是：华为下场做人形机器人，前六名全是华为系；吉利、腾讯开始招高中生，字节跳动在上海成立“知春学院”培养青年预备研究员。

大厂纯软件类在大量裁员，但硬科技、交叉学科的岗位在爆发。这意味着：一个孩子的交叉学科能力，将远大于单项技能的成长能力。

（3）市场验证：科创教育正在破圈

这一轮最大的变化是——原本做教育很难破圈，但现在带着孩子上门的主要是爸爸和老人。这在以往的教育场景中极其罕见。

背后原因是：从春晚豆包、DeepSeek的密集露出，到两会后“科教兴国”的重申，科创教育已经在全国范围内形成了全民影响力。政策挤压产生的势能，叠加AI技术爆发和官媒宣传，让“科创”从一个教育细分赛道，变成了全民关注的社会议题。

2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出“在中小学阶段设置人工智能相关课程”。2024年教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，要求2030年前在中小学基本普及人工智能教育。

这些文件叠加在一起，方向已经非常清晰：项目制学习（PBL）、探究式学习、跨学科融合（STEM），正在从“特色课程”变成“基础能力”。文件意识就是行业方向，行业方向就是生意方向。

教育范式的根本转变

从“人物化”到“人人化”

（1）旧范式：将人物化

传统的教育形式本质上是在“将人物化”——一个孩子出生时是活生生的人，幼儿园和小学也还是人，但慢慢地，他被变成了一门学科的分数、一张问卷上的选项、某一份工作岗位的职责说明书。

当教育的目标是“标准化输出”时，所有人都被塞进同一个评价体系。这个体系的底层假设是：所有孩子应该学同样的东西、用同样的进度、达到同样的标准。这个假设在工业时代成立，在AI时代不再成立。

（2）新范式：将人人化

当机器人能够生产机器人、能够维修机器人的时候，工业化的能力已经从“原始生产资料到产品”的路径被打通，而且这个产品还在不断降价、进入日常生活。中国目前的工业产能，足以在未来五到十年带来这种巨变。

在这个新的物质基础上，教育者应该思考的问题变了：不是“如何把孩子塞进标准化的模具”，而是“如何让每个人回归到以育人为中心”。确实每个人长得不一样，确实每个人都可以多元，确实每个人也可以有特长。

因人而异，因材施教，一生一个档案——不是口号，而是技术条件已经成熟的方向。

（3）教育者的新角色：从“答案提供者”到“成长陪伴者”

以往的教育逻辑是：“你跟着我来，这件事就能解决。”未来的教育逻辑是：我们可以聊聊孩子，聊聊你们的家庭背景和愿景，聊聊基于这个孩子的特点应该怎么做。

这意味着教育者的核心能力正在发生迁移：不再是“我比你懂得多”，而是“我能帮你发现你自己”。

更高净值的沟通、更个性化的规划、更长期的陪伴——这些是AI无法替代的。当所有的知识都可以随时获取，教育唯一不可替代的价值就是人和人之间的深度链接。

房地产行业现在也依然有销售，但它不再是那个时代浪潮中最核心、最中间、第一位的资产。教育也是一样。应试教育不会消失，但它将从“唯一”变成“之一”。而科创教育，正在从“之一”变成“第一”。

用张雪峰老师的话收尾：你可以不变，但不能不知道。

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